ДОРОГИЕ КОЛЛЕГИ

Не забудьте оплатить взносы - от этого зависит существование нашего сайта todar.ru

ПОДРОБНЕЕ >

Съедобные бусы

Автор :

К понедельнику учительница Ирина Алексеевна задала нам непростую задачку – смастерить украшение из природных материалов. Может, для девчонок ничего сложного и нет. В них этот инстинкт еще с древних времен заложен. А как нам быть, мужчинам? Да, мы испокон веков ничего тоньше копья в руках не держали!

После урока Гриша похлопал меня по плечу:

– Ну, Санек, крепись!

Он-то знает, как нелегко мне дается урок технологии. Математику или русский, это, пожалуйста, это – легко. А если что-нибудь вырезать нужно или приклеить, здесь я – пас. Хотя сам Гриша тот еще мастер. Но он как-то умеет выкручиваться. Смастерит абракадабру какую-нибудь, а потом выдумывает, что это у него инопланетная штуковина для внеземного применения.  

– Даже не представляю, какое украшение делать?.. – вздохнул я.

– А я уже придумал! – заявил Гриша. – У меня будет амулет из клыка акулы.

– И где ты этот клык возьмешь? – спросил я. – На выходных к океану слетаешь и акулу поймаешь?

– Не-а, – Гриша закинул на плечо рюкзак, – клык из косточки сделаю. Из куриной.

– Ничего себе! – я в очередной раз восхитился его фантазии.

– А у меня будет брошка, – вмешалась в наш разговор Марина. – Из перышек, с дынными семечками, веточками лаванды и морской звездочкой.

Девчонки! Вечно они хвастаются. Только вот теперь я еще больше задумался, что бы такое смастерить? Простое и совсем легкое.

         Вот, например, бусы. Если разобраться, там ничего сложного. Нанизывай себе на нитку бусины, работа непыльная. Оставалось только выбрать этот самый природный материал. Желуди слишком твердые, семечки тыквы тонкие, арбузные – скользкие. Так ничего и не придумав, я лег спать.

Утром ко мне в комнату вошла мама:

– Саша, вставай скорее! Посмотри на улицу, какое там чудо!

Еще сонный я подошел к окну и увидел, что выпал снег. Первый снег в начале октября! Он падал на крыши домов, на деревья, на еще зеленую траву и не таял. А потом я разглядел гроздья рябины. Яркие, красные с белоснежными шапками. Вот из чего я сделаю бусы!

А потом прибежала Ленка, моя младшая сестра и забралась на подоконник.

– Ура! Мы с папой на санках пойдем кататься! – обрадовалась она.

– Папа на дачу уехал, – ответила мама, снимая Ленку с подоконника. – Завтра вечером вернется.

– Саша, тогда ты меня покатай! – Ленка забралась на мою кровать и начала на ней прыгать.

– Еще чего, мне уроки делать надо.

– Тогда я с тобой больше не играю, – она бросила в меня подушкой и выбежала из комнаты.

Я поднял подушку, оделся и спустился во двор. Нарвал рябины и принес ее домой. Даже здесь она пахла морозом.

Я протыкал ягоды иголкой, и из них брызгал яркий оранжевый сок. Дотронулся языком до одной. Ух, какая кислятина и горчит к тому же! Как ее снегири едят?

Мастерить бусы оказалось не таким уж простым занятием. Я все пальцы себе исколол. И еще эта нитка все время выскальзывала из иголки. Настоящее мучение. Но я честно старался.

– А что ты такое делаешь? – Ленка тихо подкралась ко мне.

От неожиданности я вздрогнул и снова уколол палец:

– Ай! Бусы я делаю.

– Дашь поносить? – она сгребла несколько ягод в кулачок.

– Не дам! Положи на место.

– А я все равно поношу! – пискнула Ленка уже из кухни.

Вот так всегда, вечно она мешает мне уроки делать. А теперь еще и за бусами охотиться начнет. Это уж я наверняка знаю.

Тогда я решил делать их потихоньку, чтобы Ленка не увидела. Продену несколько ягодок на нитку и спрячу бусы. А прятал я их хорошо, всегда в новом месте.

С каждым разом бусы становились все длиннее и красивее. Будто и вправду из настоящих драгоценных камней. Может быть, я теперь за них не просто пять, а пять с плюсом получу.

На следующий день вечером с дачи вернулся папа с огромным рюкзаком яблок.

– Налетай! – скомандовал он нам с Ленкой.

И мы налетели. Правда, перед этим поспорили, кому самое красное яблоко достанется. Какое бы я ни брал, Ленка говорила, что оно краснее и требовала, чтобы я отдал его ей. С моей сестрой невозможно и десяти минут пожить в мире!

Даже перед сном Ленка первая залетела в ванную и заперлась там надолго.

– Выходи давай, – я подергал ручку двери.

Вдруг из ванной донесся Ленкин испуганный голос:

– Ой-ой-ой!

– Что там у тебя еще случилось? – спросил я.

– Ничего-ничего, – поспешно ответила Ленка, – мыло в глаз попало.

Я наверно полчаса под дверью прождал, пока она там возилась.

Утром меня разбудила мама, чтобы я не проспал. Они с папой уходят раньше и отводят Ленку в садик. А потом и на работу вместе едут. Так что в школу я один хожу. Чего там идти? Она рядом с моим домом стоит. Пару минут и я уже на уроках.

Первым делом нужно бусы в рюкзак положить. Вчера-то я их нарочно не доставал, чтобы Ленка не увидела.

…Я облазил все шкафы и полки. Перетряс подушки, даже в стиральную машинку заглянул. Но бусы так и не нашел. Совсем забыл со своей конспирацией, куда сам же их спрятал.

От обиды даже в глазах защипало. Я ведь старался! А теперь мне точно двойку поставят, причем незаслуженно.

Я уже выходил из дома, когда вспомнил, что забыл позавтракать. Побежал на кухню за бутербродом и споткнулся о рюкзак. Он упал, из него высыпались яблоки. Яркие, красные, они покатились по полу. И тогда меня осенило. До первого звонка оставалось двадцать минут, только бы успеть!

Я влетел в класс за минуту до начала уроков, пряча за спиной большой тяжелый пакет.

– Саня, у тебя там скворечник из арбуза или подушка из булыжника? – спросил Гриша и выпятил грудь. На шее у него висел амулет. Точнее куриная косточка на шнурке.

Ребята захихикали, а я молча сел за парту и прикрыл руками пылающие уши. Меня еще больше засмеют, когда я свою «поделку» покажу.

Прозвенел звонок. Ирина Алексеевна называла фамилии по алфавиту. И каждый ученик рассказывал, из чего он мастерил свое украшение. А моя фамилия Яковлев, так что меня самым последним спросят.

Когда очередь дошла до Гриши, все оживились. Он такую историю про амулет с косточкой выдумал, аж мурашки по коже!

– Эта кость была найдена в пещере горы Джомогунга, – Гриша подергал на шее привязанную к шнурку косточку. – Шаманы древнего племени Бага-Бага носили эти кости в зубах и в ушах. Чем больше костей, тем ты могущественнее! С помощью таких амулетов они вызывали дожди и лечили страшные болезни. Теперь он защищает меня от злых духов, а еще от двоек!

– Замечательно! Только вот гора не Джомогунга, а Джомолунгма. И сейчас она называется Эверест, – сказала Ирина Алексеевна. – И, если уж мы заговорили о древних племенах, то твой амулет тянет на не заточенное копье. В переводе на наш язык – на троечку. Но за интересный рассказ ставлю тебе четверку. В следующий раз старайся лучше.

Гриша ухмыльнулся и погладил косточку.

– Саша! – наконец сказала Ирина Алексеевна. – Где же твоя поделка? Или ты снова не подготовился к уроку?

Я покраснел еще больше и зашуршал пакетом. Неуверенно вытащил из него огромные бусы из яблок. Для убедительности надел их себе на шею.

Марина хихикнула и закрыла ладонями рот, а учительница сказала:

– Да-а, Саша! Удивил, так удивил.

– Понимаете, сначала из рябины… – начал я оправдываться, но Ирина Алексеевна меня перебила.

– Настоящие съедобные бусы! И какие огромные! Любой шаман бы позавидовал. Правда, Гриша?

– Нее, для шаманов кости нужны. Ну, в крайнем случае – зубы.

И тогда все ребята рассмеялись, а я получил пятерку. Первую пятерку по технологии! После урока мы все хрустели яблоками. За окном снова пошел снег, а в классе стоял настоящий аромат лета.

– Хорошие у тебя бусы получились, – сказал Гриша с набитым ртом, – вкуШные! Я бы до такого точно не додумался.

Вечером из садика вернулась Ленка. Она сразу убежала в ванную. А потом подошла ко мне, пряча что-то за спиной.

– Я твои бусы порвала… испугалась… и спрятала их, – чуть не плача, она протянула нитку с ягодами рябины.

– Мне из-за тебя чуть двойку не поставили! – вскипел было я, но тут же вспомнил про яблоки.

Взял бусы за оба конца порванной нитки и связал их узелком. Притянул сестренку к себе и сказал:

– Ладно, молодец, что созналась. Это тебе, дарю.

– Спасибо, – она осторожно взяла их и надела себе на шею.

– А я другие бусы сделал, съедобные.

– А такие бывают? – удивилась Ленка.

– Бывают. Пойдем, покажу.

Я взял нитку, иголку и повел сестру к рюкзаку с яблоками. Этим вечером мы мастерили с ней бусы. Ленка дважды укололась, но ни разу не заплакала.

Мама тихонько заглянула в кухню, улыбнулась и прикрыла дверь.

Поделившись с друзьями, вы помогаете нашему движению
Прочитано 1276 раз

Люди в этой беседе

Комментарии (6)

Хотела поспорить с Ириной, но во всяком случае в п.1 соглашусь. Эпизод с блинами на завтрак и приказом умыться не несет никакой смысловой...

Хотела поспорить с Ириной, но во всяком случае в п.1 соглашусь. Эпизод с блинами на завтрак и приказом умыться не несет никакой смысловой нагрузки. Он ничего не прибавляет к образу мальчика и не объясняет (он такой грязнуля, что его все время надо заставлять умываться? он нетерпеливый, все хватает чуть не со сковороды? он, в отличие от сестры, ленивый и никогда не помогает маме?) Всё это может быть, но это должно быть оправданно. Например, в моей недавней повести "Бублики для Боба" главную героиню тоже все время заставляют умываться, убираться, мыть руки и т.п. И это вызывает у нее яростный протест ("Чего их мыть-то все время? Скоро до плеч смоются, останутся от рук одни культяпки"). А здесь как-то провисло - ну послали его умыться, а дальше что? Он послушно выполнил указание? Он дерзко, наперекор маме, плюхнулся за стол и запихнул в себя все блины? В общем, непонятно зачем нужен был этот эпизод с завтраком и блинами. Об этом можно было просто не упоминать (мы же не описываем, как акыны, как герой встал, пошел в туалет, спустил воду и т.п.).
Образ учительницы мне тоже показался алогичным. За креативную выдумку - акулий зуб из куриной косточки - она ставит тройку. А за вполне банальные съедобные бусы - пятерку. Это что, было в реальности? Или это выдумка автора? В любом случае - странный образ, он требует какого-то переосмысления.
Что касается самих съедобных бус - предыдущие, из рябины, они ведь тоже были вполне съедобны. То есть вместо одних съедобных бус получились другие, только очень большие. И в чем, как говорится, прикол? Видимо, акцент надо было делать не на съедобности бус, а на их величине? Бусы из огромных яблок - это действительно необычно.
В общем, на мой взгляд, рассказ пока сыроват и недоработан. Тут надо еще покрутить))

Подробнее
  Вложения

Анна, по двум пунктам наши мнения всё-таки совпали))
Вот что хочу написать о несправедливо поставленных отметках. Наверное это запоминается...

Анна, по двум пунктам наши мнения всё-таки совпали))
Вот что хочу написать о несправедливо поставленных отметках. Наверное это запоминается надолго, если действительно несправедливо.
Когда я училась, у меня не было таких случаев. А вот когда учился мой сын, я сталкивалась с этим, как минимум, дважды. Начну из далека. В молодости я два года работала в д/с воспитательницей. До этого всю жизнь считала что Все дети любят рисовать, плохо, хорошо, как угодно, как получается. Но в средней группе у меня был мальчик Саша, который ВООБЩЕ НИКОГДА И НИЧЕГО не рисовал. На занятиях по рисованию он просто угрюмо сидел и ничего не делал. если я пыталась спросить, почему он не рисует - молчал и отворачивался. Если я была настойчива в распросах и советах, он уходил за шкаф и там стоял. Поэтому я старалась его не трогать. Во всём остальном это был обычный сообразительный ребёнок. Я не знала, что такое бывает, не знала почему, да и было мне тогда 18 лет. Психологов в то время не водилось. И вот представьте! у меня единственный ребёнок тоже оказался абсолютно нерисующим. В бумаге он только дырки протыкал карандашами, как Буратино в нарисованом очаге. Но примерно раз в год выдавал какой-нибудь перл. Первый раз года в полтора. Я попросила его нарисовать танк , не помню почему именно танк. Он буквально тремя взмахами руки нарисовал кривоватый овал, на нём второй, поменьше , из которого толчала кривая черточка, видимо, дуло. Я поразилась! долго хранила, но потом рисунок потерялся "во времени и пространстве". Второй "перл" сын выдал года в три. Показал мне робота с абсолютно правильным кругом на месте головы, с прямоугольным туловищем, с длинными прямоугольными руками и ногами, и квадратными кулаками. Потом было что-то еще, но всего раз или два. При этом в четыре года он мог решить в уме пример на сложение до 8 или до 10. С ним никто не занимался специально, он просто не давал с собой заниматься. Что выросло, то вырасло само собой.
Ну вот, это предисловие, чтобы стало понятнее каким был мой ребёнок. Как-то в первом или вторм классе он принес из школы листок, на котором нарисовал какой-то космический корабль. Рисовал при помощи линейки, в которой есть треугольники, кружочки и т.п. Зведолёт был абсолютно геометрический, но вполне симпатичный, каждая часть раскрашена в отдельный цвет. Для моего "художника" очень даже неплохая картинка. Так вот, за эту геометрическую фантазию ему поставили двойку. Оказывается, учительницу по ИЗО с урока срочно куда-то вызвали. она дала детям задание, рисовать кто что хочет, а присматривать за ними пришла их учительница. В конце урока, пришла учительница по изо, а классная доложила обстановку, как прошел урок, кто как себя вел. ""А Кушнеров(это мон сын) весь урок линейку обводил". Ему поставили двойку. Даже не смотря на то, что во мне воспитывали священное отношение к учителям, мне все детство говорили, что учительница не может быть "такая дура" (моё выражение) и не смотря на мой довольно неконфликтный и покладистый характер, мне очень захотелось пойти и разобраться. Но шел 1999-2000 год, в школу было не пробиться после терактов со взорванными домами, родителей в школы не пускали, можно было только во время перемены или после уроков вызвать педагога, заранее договорившись. Учителя выскакивали на несколько минут , а там их поджидала уже куча родителей и поговорить толком не удавалось. К тому же я каждый день работала.Так все потихоньку забылось. Были еще откровенно несправедвые случаи. Например, когда поерялся доклад о Москве - каникулярное задание. Мы его сделали в виде свитка пергамента с висячей печатью, на печати я нарисовала герб. Сын сказал мне о задании в последний день каникул и мы весь день в авральном режиме творили. На следующий день никто кроме него не принес доклады, потому что урока истории не было. Словом, когда доклады наконец сдали, наш к тому времени уже потерялся. При чем учительница даже не помнила, что сын свой уже сдал. А когда он пришел после уроков и попытался добиться правды, учительница на него зашикала, мол тише, чтобы не услыхала другая (из второй смены), которая тоже находилась в кабинете. Они делили этот кабинет. Одна с утра там вела уроки, вторая -во второй половине дня. Получалось, что доклад украден или потерян, и если раздувать инцидент, то вторая учительница тоже должна отвечать, т.к. это могли сделать дети из второй смены. Доклады хранились в кабинете, в шкафу. А нашей, видимо, не хотелось конфликтов. Примерно так она объяснила сыну. "Ну хоть оценку-то она тебе поставила?" -спросила я. "Нет" Ну и скажите, кто она после этого? Кстати, через несколько месяцев он нашел нашу нарисованную печать в этом кабинете ипринес "остатки роскоши" домой.

Подробнее
  Вложения

Да, конечно, несправедливость учителей для детей может быть не просто обидна, а фатальна - в том случае, если такой несправедливой оценкой учитель...

Да, конечно, несправедливость учителей для детей может быть не просто обидна, а фатальна - в том случае, если такой несправедливой оценкой учитель начисто отобьет у ребенка охоту к творчеству, к обучению, познанию. К сожалению, почти у всех в их жизни (или в жизни их детей) были такие примеры.
Но если мы говорим о конкретном данном рассказе, то не очень понятно, о чем он. Тут хотелось бы расставить акценты. Если о несправедливой оценке - это одно (хотя, мне показалось, автор эту оценку несправедливой не считает, он просто констатирует). О креативном подходе - бусы из яблок - другое. О взаимоотношениях мальчика и его сестры (тут целая психология - порвала бусы, спрятала, испугалась, а потом все-таки созналась, что тоже маленький подвиг) - это третье. Из этого рассказа, где всё по сути свалено в кучу, можно было бы сделать несколько. Про акулий зуб из куриной косточки - отдельно (и очень можно было бы интересно). Про сестру, порвавшую бусы - еще одна тема. Про яблочные бусы - тоже было бы хорошо. А получилось, с одной стороны, много лишнего (тот же завтрак с блинами), а с другой стороны, ни одна тема до конца не раскрыта и не выделена как главная.
Поэтому мне кажется, что потенциал тут есть, но надо еще доработать.

Подробнее
  Вложения

Анна, здравствуйте! Благодарю Вас за прочтение и комментарии. Они оказались очень полезными для меня. Рассказ я перепиисала. Спасибо!

  Вложения

Виктория, добрый день! В целом рассказ понравился. Прочла бегло. Может, есть и какие-то технические недостатки, если есть, их заметят более...

Виктория, добрый день! В целом рассказ понравился. Прочла бегло. Может, есть и какие-то технические недостатки, если есть, их заметят более опытные в прозе авторы. А я напишу, что мне не очень понравились на эоциональном уровне, как читателю.
1.Всегда, с самого детства и сейчас, меня дико раздражало что в колоссальном количестве рассказов и особенно в фильмах , когда кто-то хватает со стола еду, а ему велят умыться/вымыть руки (в лучшем случае) , не хватать со стола, а то ещё и шлёпают по рукам. Ситуация жизненная но помимо того, что во мне это всегда вызывало протест, я еще считаю это своеобразным штампом. Во взрослой жизни я радуюсь, что никто , кроме моей совести, не заставит меня чистить зубы и мыть руки, а так же есть что захочу в любое время). И потом, почему , всегда, когда кто-то берет со стола еду, это называется "стащить"? У кого её воруют, у самого себя или там "пайки" строго поделены, как в блокаду? Если в кино это "хватание-таскание" не сильно мешает героям вести диалог. (ухватить и сунуть в рот кусок и даже получить за это по рукам можно не прерывая основного диалога, мы все равно всё увидим и услышим одновременно) А в рассказе - другое дело. Чтобы увидеть подобную картинку в голове, нужно отвлечся от предыдущей. Вопрос: на сколько это необходимо в данном случае?
2.Вечером мама разрешает съесть только по одному яблоку. Она жадная? Она продавать их собирается? Боится, что дети объедятся на ночь?. В любом случае у меня это вызывает протест, как любое ограничение. Вырисовывается портрет эдакой строгой мамы, у которой не забалуешь даже по пустякам. Для рассказа это нужно? Мне кажется -нет. Лучше было бы сказать, мол, мы с сестрой выбрали по самому красивому ,съели и пошли спать. Или, если например, яблоки были нескольких сортов: глаза разбегались, хотелось попробовать и желтое,и красное, и зеленое(условно) , но мама сказала: "смотри не лопни" или "съел красное, самое красивое, но больше не влезло".
3. Еще вопрос, почему на уроке за смекалку мальчику поставили пять, а его другу за "акулий зуб" и прекрасную фантазию - тройку? ведь задание было творческое, требования к украшениям предъявлялись как сделаным из природных материалов. Учительница могла подыграть ученику, спросить, где такая гора, знает ли он, что в племенах дикарей косточки всталяли и в нос и в уши, не хочет ли он в следующий раз украсить себя так же. Или сказать, что в племенах дикарей ценились те, у кого в ожерельях было много зубов/костей, чем больше, тем отважней воин. А у него, мол, только одна штука. По меркм подобных племен его "зуб" тянет на оценку "так себе", т.е. в переводе на наши - тройку, но за удивительный рассказ он получит четыре. Взрослые в этом рассказе мне не понравились. Кроме папы, о нем ничего не говорится, кроме того, что он принес яблоки.

Возможно, описанные мною моменты не заслуживают такого тщательного разбора.Это всего лишь мои эмоции,

Подробнее
  Вложения

Здравствуйте, Ирина! Благодарю Вас за внимание к моему рассказу. Учла все Ваши замечания и пожелания. Рассказ переписала, спасибо Вам!

  Вложения
Здесь ещё нет оставленных комментариев.

Оставьте Ваш комментарий

Добавление комментария от гостя. Зарегистрируйтесь или войдите в свой аккаунт.
Вложения (0 / 2)
Поделитесь своим местоположением